天津中职招生网为您介绍《天津市劳动保护学校：让数字经济与技能人才培养“双向赋能”》一文。本文深入探讨了该校如何把握数字经济时代的发展机遇，通过创新人才培养模式、加强校企合作等方式，实现数字经济与技能人才培养的有机结合，为学生的职业发展提供有力支持。

打造数字技能人才的“成长摇篮”，已成为中国技术技能人才队伍建设中的重要一环。近日，由中国职工教育和职业培训协会技校委员会主办的中国职协技校委员会第32届年会暨技工教育高质量发展座谈会在浙江桐庐召开，来自各地的技工院校负责人、专家学者等就如何提升数字技能人才培养能力展开了讨论。当前数字经济的快速发展，对技能人才的教育培养提出了哪些新要求?为建强数字技能人才培养体系，各地技工院校都有哪些新探索?下一步将如何提高数字技能人才的培养质量?针对这些问题，与会专家见仁见智。

数字技能发展，呼唤技能人才培养模式创新

记者：数字经济的快速发展和由此带来的人才需求，正在倒逼人才培养模式的变革。当前技能人才的教育培养面临哪些新需求?

阮强志：当前，培育技能人才的数字技能成为非常重要和紧迫的问题。传统企业数字化转型迫在眉睫，各行业企业数字化转型需具备的数字技能人才也更加紧缺，迫切要求技工院校加强对数字技能人才的培养。

郭培民：当前，我国进入数字经济时代，数字职业激增，数字人才缺口大。《中华人民共和国职业分类大典(2022年版)》中，首次增加了“数字职业”标识，共标识数字职业97个，占到了职业总数的6%。《产业数字人才研究与发展报告(2023)》指出，当前我国数字人才总体缺口在2500万至3000万左右，且缺口仍在持续放大。麦肯锡全球研究院预测，至2030年，中国将有2.2亿劳动人口因自动化技术发展而面临技能重塑或被迫的职业变更。

数字经济带来了产业变革、技术变革，也对技工院校的教育管理模式和发展模式提出了新的要求。我们需要用数字思维模式重新定义和打造技工院校的管理模式。以往，技工院校实践教学面临的最大问题是在学习训练设备方面，学校和企业之间的互动受到时间、空间的限制，受到设备移动的限制，但现在数字技术的发展很大程度地解决了这一问题，让校企合作方式、互动模式发生新变化，我们需要考虑用数字技术来改变校企之间的合作方式。另外，数字技术发展进程很快，技工院校与企业很难精准地把握所在行业的数字技术发展变化趋势。所以将来在数字技能人才培养方面，更加要求院校必须和企业紧密地结合在一起，双方要在新的思维逻辑下改变人才培养模式，并用新的数字技术加大技工学校和企业的复用效果。

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